El video didáctico
que hemos seleccionado está dirigido al tercer ciclo de Educación Primaria y está pensado para ser utilizado dentro del área de Conocimiento del Medio con el objetivo de tratar el tema del papel desempeñado por la mujer a lo largo de la historia.
Los objetivos que
se pretenden conseguir con su visualización son: concienciar al alumnado del cambio de roles desempeñado por las mujeres a lo largo de la historia y cómo estos se han ido transmitiendo culturalmente de una generación a otra. Además serán la base y fundamentación para una reflexión posterior.
Como podemos observar, en el video se sigue una secuencia cronológica en la que aparece el papel de la mujer desde los años '30 hasta la actualidad.
Se conocen los
objetivos desde su comienzo porque desde el principio nos aclara el contenido
del video con su título así como en la introducción del video.
Por otro lado, este video
no ofrece una guía completa para el profesorado y/o los estudiantes, por lo tanto, este vídeo sólo nos sirve como recurso para profundizar en el tema.
CUESTIONES SOBRE LOS CONTENIDOS
Este video está
pensado para ser utilizado como recurso en el tema del papel
desempeñado por la mujer a lo largo de la historia y se puede utilizar, por ejemplo, el día 8 de marzo ya que es "El día de la Mujer Trabajadora".
El tipo de discurso
utilizado es el narrativo y sobre todo predomina el discurso reivindicativo. Plantea un lenguaje
y unos conceptos simples, concisos y claros para los alumnos de tercer ciclo.
Los contenidos son en su mayor
parte actitudinales porque intenta concienciar a las nuevas
generaciones del cambio que está teniendo lugar en la mentalidad de la sociedad con respecto al rol desempeñado por la mujer. También encontramos contenidos conceptuales ya que se resume el punto de vista que
se tiene de la mujer en cada época.
Este video ofrece un mapa
semántico del contenido a desarrollar, porque aparece perfectamente
estructurado respecto a tiempo y objetivos. Así mismo, todos los
contenidos del video están relacionados con la evolución de la mujer a lo largo
de la historia y está realizado con fragmentos de peliculas de animación de Disney que siguen un orden cronológico, desde los años '30 hasta la actualidad.
La relación entre
el usuario y el contenido se obtiene agrupando ideas y conceptos en forma de
descripción y al final el alumno puede transmitir su propia reflexión u opinión
sobre el tema.
Podemos explicar el
contenido que se va a tratar en el video previamente haciendo un
esquema y un eje cronológico para los alumnos y explicando los diferentes
conceptos que nos presenta el video en cada época así como realizando reflexiones en cada apartado.
Finalmente, cabe destacar que es un tema bastante
actual y reivindicativo que promueve la educación en valores con respecto a la
igualdad entre hombres y mujeres.
CUESTIONES SOBRE LA METODOLOGÍA Y LA
EVALUACIÓN
El video escogido
complementa la explicación del profesor de un modo más dinámico ya que ofrece
imágenes que el alumnado acostumbra a ver en las películas infantiles más
comunes. A partir del visionado del video podemos proponer diferentes
actividades para profundizar en este tema y que el alumno amplíe su
conocimiento. Algunas de las actividades posibles a proponer sería que el
alumnado entrevistara a mujeres de diferentes edades como su abuela, su madre,
su tía,… y comparar las dos realidades en clase debatiendo esas diferencias,
entre otras.
El video tiene una
duración de 5:29 min siendo necesario el visionado completo de este, para que
el alumno logre captar la idea que se transmite. También permite seleccionar
secuencias concretas para estudiarlo en clase aunque tampoco es necesario porque la duración del video es
breve, favoreciendo su posterior análisis.
Con este material
es suficiente para abordar el tema aunque también se podría utilizar otro tipo
de recursos para complementarlo.
Este tema para
trabajarlo de forma eficiente requiere conocer la opinión, prejuicios o
conocimientos previos que tiene el alumno y a partir de la visualización del
video, conocer si su opinión ha variado o se ha mantenido. Además, nos ofrece
un guión explicando la evolución del papel que ha representado la mujer a lo
largo de la historia y en la sociedad.
Este video es un
material que dependiendo de la mentalidad, opinión o disposición que tenga el
alumno sobre ese tema, se dispondrá a verlo o no. Ya que no supone una
inquietud para el alumno porque no son conscientes del cambio y evolución que
se ha producido en la mujer, pero ello no implica que no sea relevante para ser
tratado.
A partir del
análisis del video se espera que el alumno sea consciente de la evolución que
ha tenido la mujer a lo largo del tiempo, el papel que ha representado y el
cambio que se ha producido hasta la actualidad.
El aprendizaje que
se espera no es fácil de evaluar porque mayoritariamente lo que se está
evaluando son contenidos actitudinales, valores, opiniones,… además, que en el
currículo escolar no se presenta como una necesidad formativa pero si que es
interesante tratarlo para el desarrollo educativo del alumnado, este material
didáctico puede ayudarle a modificar o crear un concepto que anteriormente no
tenía sobre el papel de la mujer representado a lo largo de la historia hasta
la actualidad.
Para evaluar esta
actividad no existe un instrumento apropiado y tampoco es nuestro objetivo. La
finalidad de esta propuesta didáctica es que el alumno sea consciente de este
hecho y que entre todos a través de debates y exposiciones verbales se llegue a
unas conclusiones generales. Si en caso se evaluara algo, sería las actividades
posteriores atendiendo a la disposición del alumnado y el interés de este.
En la siguiente
entrada vamos a realizar una comparación sobre una misma noticia en dos medios
distintos.
La noticia que
hemos escogido ha aparecido en prensa el día 16 de Abril de 2012 y trata sobre
las modificaciones en materia de Educación propuestas por el ministro José
Ignacio Wert.
Hemos escogido dos
periódicos con diferente ideología para comparar cómo se ofrece la noticia al
lector en uno y otro. Para leer las noticias que hemos escogido, haz click en la imagen de cada periódico.
Semejanzas entre las noticias
Ambos
periódicos incluyen una fotografía en su noticia.
El
titular es prácticamente idéntico en ambas noticias.
La
extensión de la noticia es bastante similar, siendo la noticia de “El Mundo” un
poco más larga que la que encontramos en “El País”.
Ambas
noticias coinciden en que el objetivo de las medidas (como se expresa en un
medio) o recortes (como se expresa en otro) es el ahorro de 3.000 millones de
€.
Ambas
noticias indican que la ratio de alumnos por aula aumentará un 20%.
Ambos
coinciden en el lenguaje al hablar del aplazamiento de los módulos de FP de
2000 horas al curso 2014/2015.
En
ambas noticias se hace una reseña, en un bloque diferenciado de la noticia, a
las opiniones de los sindicatos de Educación.
Diferencias entre las noticias
Las
fotografías incluidas son distintas: en el diario “El País” observamos una
fotografía en la que aparece el ministro Wert y el resto de consejeros,
mientras que en la fotografía que aparece en el diario “El Mundo”, sólo aparece
el ministro.
En
la noticia de “El País” se habla de recortes
mientras que en la noticia aparecida en “El Mundo” se exponen como medidas.
En
el diario “El País” se indica que los 3.000 millones de € que se recortarán hay
que añadirlos a los 3.600 millones que ya se han recortado en los dos últimos
años mientras que en el diario "El Mundo" no lo menciona.
En
el diario “El País” se expresa que “las bajas de menos de dos semanas no se
cubrirán” mientras que en el diario “El Mundo “ se especifica que las bajas
inferiores a diez días se afrontarán con recursos del propio centro".
En
el diario “El País” se indica que el límite legal de alumnos por clase es de 27
en Ed. Primaria y de 33 en Ed. Secundaria, mientras que en el diario "El Mundo" indica que son 25 en Ed. Primaria y 30 en Ed. Secundaria.
El
lenguaje empleado es distinto a la hora de indicar la subida de horas lectivas
por parte de los docentes: en “El País” se habla de imposición, mientras que en
“El Mundo” se indica que "se fijael horario".
A
la hora de hablar de los salarios de los docentes y los complementos que
perciben en el diario “El Mundo” se indica que “no se podrán crear nuevos
complementos retributivos” mientras que en el diario “El País” se expone como “congelación
o reducción de los complementos salariales”.
En el diario “El
Mundo” se indica que “los centros no tengan la obligatoriedad de
ofertar al menos dos de las tres modalidades de Bachillerato” mientras que en
el diario “El País” se habla de “dar la posibilidad a los centros de
bachillerato de ofrecer solo ciencias o letras”.
A pesar de que ambas noticias incluyen las opiniones de los
consejeros de Educación de las comunidades andaluza, canaria, catalana y vasca,
en el diario “El País” éstas se integran dentro de la noticia mientras que en
el diario “El Mundo” se exponen como un bloque aparte.
Se hace un mayor
hincapié en las opiniones de los sindicatos en la noticia que aparece en “El
Mundo”, en la que sí se exponen los términos: recortes, masificación y posible
desaparición de aulas rurales.
Conclusiones
Como podemos observar, el contenido de la noticia es el mismo, sin embargo, la forma de facilitar la información es muy distinta y, dependiendo de un periódico u otro, nos ofrece una visión muy distinta de la misma realidad.
Por este motivo, hemos de enseñar a los niños/as a buscar y contrastar información, para que puedan desarrollar un juicio crítico y crear su propio pensamiento.
-Tipo de fotografía y soporte:El
tipo de fotografía es de paisajes o incluso puede ser una foto gancho si
observamos al niño sosteniendo la bola del mundo. El tipo de soporte es
digital.
-Descripción
del escenario: La fotografía
nos enseña a un niño de unos seis años sosteniendo el mundo en sus manos en
mitad de una selva.
-Encuadre: Es un plano
intermedio entero.
-Tipo de
ángulo: Es un tipo de
ángulo normal.
-Tipo de luz: Tiene un tipo
de luz natural que entra en la fotografía por arriba provocando una sensación
de penumbra en el lado derecho de la imagen. Contiene un plano de contra luz.
-Colores
utilizados: Prevalecen
los colores oscuros en las zonas más sombrías y los tonos verdes en las zonas
más iluminadas. Tiene mayor saturación en los primeros planos.
Análisis connotativo
Al contener un contraluz provoca una sensación de
intranquilidad y suspense. Esto se puede entender a que debido al cambio climático estamos dejando a las
generaciones posteriores un planeta en el cuál quizá no puedan vivir. También da la impresión de transmitirnos el mensaje de que el mundo está en nuestras manos y que debemos hacer todo lo posible para no destruirlo.
-Tipo de fotografía y soporte:El tipo de fotografía es de paisajes. El tipo de
soporte es digital.
-Descripción
del escenario:La fotografía
representa una arboleda que acompaña a un sendero. También podemos observar un
plano en el lateral izquierdo por donde entra la luz en el cual se encuentran
dos animales. En el segundo plano, en el sendero observamos a un hombre
paseando a punto de atravesar una valla.
-Encuadre:
Tipo de plano.La fotografía
presenta un tipo de plano panorámico general.
-Tipo de
ángulo: Es un tipo de
ángulo normal.
-Tipo de luz:Tiene un tipo
de luz natural lateral que entra en la fotografía por la izquierda provocando
una sensación de penumbra en el lado derecho de la imagen. Contiene un plano de
contra luz que produce algo de suspense.
-Colores
utilizados:Prevalecen
los colores oscuros en las zonas más sombrías y los tonos verdes en las zonas
más iluminadas. Tiene mayor saturación en los primeros planos.
Análisis connotativo
Al predominar los colores oscuros esta fotografía nos
transmite misterio. Y el color verde nos transmite la idea de naturaleza. Esta imagen
produce inestabilidad. También representa el camino como metáfora de la vida, con
tramos de luz refiriéndose a los buenos momentos y a tramos oscuros
refiriéndose a los problemas que tenemos que ir superando.
Esta imagen puede ser utilizada en el área de Lengua y Literatura para ilustrar algún poema que trate sobre la vida y sus idas y venidas. También se puede utilizar para explicar a los niños, como tema transversal, que aunque en la vida tengamos momentos malos hemos de luchar contra las adversidades y seguir nuestro camino.
